目录
封二封三
蜀国多仙山,峨眉邈难匹
杨昕;2+65
教学研究
素养整合视角下人地协调观和区域认知的培养梁秀华;王向东;4-8
国家认同在新版地理教材中的体现及其教学路径——以《资源、环境与国家安全》解构分析为例邓钧;江涌芝;郭程轩;陆柔斯;9-13
高中地理
概念教学在地理专题复习中的应用研究——以“水循环”为例张永利;罗晓波;14-16
“融合”理念下的灾害地理教育校本化实践策略——以“海啸灾害”主题学习活动为例廖苗;李树民;17-19+24
高中地理新课程的拓展实验设计和教学策略——以上海版必修一为例李辉;20-24
初中地理
基于学科融合的中学地理教学设计——以人教版初中地理“东南亚”一节为例张子璇;吴福忠;25-29
教学经验
融入HPS教育理念，培养科学素养——以人教版“海陆的变迁”为例段以隽;30-32+42
新课程背景下的地理“问·思·辨”课堂构建与实践沈慈勇;33-37
从个问题到类问题的试题案例教学模式和操作路径研究石海良;38-42
思维可视化视角下的初中地理绘本式笔记研究李新莲;43-45+56
信息技术辅助地理问题式教学情境创设的价值、策略与流程张清苹;张胜前;李姗鸿;46-49
高考评价体系视域下 “交通区位”深度教学的实践研究陈德融;刘恭祥;50-52
基于地理实践力培养的月相观测与模型制作活动设计王景晨;郝雨楠;顾婵;53-56
考试研究
浅谈地质过程推理体现的关键思维能力——基于2020年高考地理“地质地貌”试题的分析徐炫清;57-60
研学旅行
基于体验学习圈与PBL教学法的研学旅行课程设计杨婷婷;高源;冯歆茹;王晓晨;61-64
教育道路上的明灯——《斯宾塞的快乐教育》简介梁靖茹;1