目录
封二封三
中国海岸最高山——崂山钟华;2+65
教学研究
地理可行能力视域下教师角色的重塑马倩怡;段玉山;陈紫贞;陈海滨;4-8
基于学习进阶的高中区域地理教学策略研究杨敏;9-11
基于真实情境的大单元教学设计——以“环境安全与国家安全”为例全汝逸;乐淮辉;12-15
高中地理
尺度转换思想的内涵及价值分析研究马玉梅;吴圆;16-19
基于拼图合作学习法培养地理核心素养——以“洋流”(第一课时)为例梁栩琪;孙俊;吴成业;岑言霸;张晓梅;20-23+48
教学经验
“真”以学生为主体的高中地理实验教师行为策略和设计原则姜俊杰;24-28
从田野到课堂：地理实践体验的认知重构——以中国延庆世界地质公园古崖居景点地质实践为例李宗录;孟方芳;孙雪萍;29-33
大概念引领下的地理教学探究——以“水资源和水循环”为例郑霁芸;34-36+40
基于核心素养目标下的探究式课堂模式的研究与构建——以“国际合作”为例桑升烈;丁红;李德军;37-40
例谈中国传统文化融入地理课堂——以《唐诗三百首》为例黄日昌;牛继强;41-44
认知冲突视域下的高中地理“区域农业发展”教学鞠婷;45-48
选考地理主题单元微专题设计及其深度教学——以“工程建设”主题单元整合为例张伟斌;刘平江;49-52
研学旅行
基于地理实践力的中学地理研学活动项目式学习设计——以颐和园综合研学旅行活动设计为例赵云渤;裴红连;53-56+64
依托区域特色的研学旅行课程开发设计与实践——以桂林市“岩溶地貌的演变”研学旅行为例张春杰;57-60
基于STEAM教育理念的研学活动设计——以“千年盐都”黑井古镇为例杨鲜;赵文栋;陈亚颦;梁霞;61-64
地理学：理解世界的钥匙——《地理学为什么重要》评介邓淋丰;1