目录
封二封三
海风吹了八万里 来处是东极
杨昕;2+65
教学研究
指向综合思维素养的地理大单元作业设计——以“区域发展与自然资源”为例张玲;吕先蕊;张祥耀;郜彗;赵娱冰;4-9
我国中小学灾害教育课程要求与实践研究孙宏博;段玉山;杨昕;10-14
中学生地理思维批判性品质影响因素研究代进玲;刘艳;15-18+23
课标研究
“双减”视域下义务教育地理课程标准的特点与教学启示李婷;邓钧;沈源;郭程轩;19-23
高中地理
课程思政视域下高中地理思维型课堂的探析——以“海—气相互作用”为例江静华;24-27+33
基于综合思维培养的高中地理主题式教学设计——以青岛港口为例车明静;赵建军;28-33
初中地理
中德法三国初中地理课程标准中“地理工具”内容比较研究陈芷婷;郭程轩;34-37
跨学科教学
基于项目式的跨学科主题学习——以“美化校园”为例陈琳;刘杨;邹金伟;38-41+37
核心素养测评
国际地理奥赛多媒体测试题分析——以图表类试题为例张鹏;张佳楠;吴昕宇;王民;42-46
2020和2021年高考地理过程类试题对综合思维的考查分析及教学启示宋雨倩;丁凤;47-51
教学经验
多样性地理课堂的可测量教学目标设计——以“土壤”一节为例樊丽;刘守江;管毓宽;胡翠华;欧波;李琳;52-56
研学旅行
基于研学旅行的高校博物馆教育发展历程、现实分析与优化路径相博文;樊小冬;57-61
基于景观感知的国家生态安全教育研学旅行设计——以普达措国家公园为例杜凡;蒲珍萍;陈亚颦;吴世嵩;62-64+51
走进重视素质教育的新时代——《教案的革命：基于课程标准的学历案》评介王雅琪;1